国語の学童 国語の健康診断vol.258

作文と読解の力の基になる
思考力をつける習慣を

この２０１４年の夏休み
小学２年生の長男と
行ってきました。

その習慣とは、毎朝
疑問をスケッチブックに
書き出していくこと。

彼は、小一時間かけて
白紙の画面にえんぴつで
日々、５つ以上の疑問を
書き連ねていきました。

どうして耳から音が
きこえるんだろう
７月２９日（火）

電子レンジはどうして
あたたまるんだろう
７月３１日（木）

夏休みはだれが
きめたんだろう
８月１日（金）

人はどうして
しんじゃうんだろう
８月２日（日）

数字はどの国から
生まれたんだろう
８月４日（火）

昔はなにで旅行を
していたんだろう
８月１５日（金）

時間をつくった人はだれ
８月２０日（水）

花火はどうやれば
きまったかたちになるの
８月２４日（日）

ろうそくもでんきもない国は
どうやってくらしている
８月２８日（木）

などなど、彼が懐いた
疑問の一部になります。

答えは調べないで
ひたすら疑問を
言葉にしていく。

このさまざまな疑問を
思いつくことで、かれの
何かがかわったか？

自身から見て、一見
何もかわっていません。

ただ、疑問を
考えているときは
時間を気にしない

そんな新しい一面を
見せるようになりました。

さらに、朝だけでなく
時間差で、疑問について
聞いてくることも。

どうやら、気になった疑問は
頭のどこかで考えつづける
ようになったようです。

どれも、彼の外に現れた
ちょっとした言動から
推測しているだけなので

彼の内なる部分に生じた
確たる変化かは、どこか
わからないところがあります。

たぶんおそらく、長男は
当面、テストや学校の
成績は思わしくないかも？

と、自身は確信しています。

時間内にテストの
問題を全問解くようなことは
まず、できないハズです。

ですが、それ以上に彼は
考えることに自信をもったと

そう、身近にいる大人として
やんわりと、感じています。

責任をもって自身が
長男と考えることの楽しさを
しっかりとわかちあう

夏休みが終わり
２学期を迎えるにあたり

つぎは、自身が柔軟な
思考力を使っていかねばと
心しているところです


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